嚴玉萍老師和藏族孩子們在一起

　　南通西藏民族中學的嚴玉萍老師，手機里至今保存著這樣一條短信。發(fā)短信的是她的藏族“女兒” 卓瑪（化名），沒有大段大段的祝福語，只有一句話：“媽媽，我想你了。”和藏族孩子相處20年，嚴玉萍成了無數(shù)個藏族學生的“漢族媽媽”。她把自己和藏族學生相處的故事寫了下來，向“2020師說新語”大型融媒體活動進行了投稿。溫情的故事和細節(jié)，感動了大批讀者。

　　“只要真心相待，定能走進藏族學生心里”

　　頭一個叫嚴玉萍“媽媽”的學生，是西藏孩子扎西（化名）。“那次扎西的膝蓋忽然腫得跟饅頭似的，醫(yī)院初步診斷是敗血癥。那天，在焦急不安中，我既要趕回學校上課，又要照顧扎西，一天來回醫(yī)院四趟，連停車場的收費員都說‘你又來啦？’”嚴玉萍回憶起了往事，面對電話那頭從未走出過大山，不太會講漢語的孩子父母，嚴玉萍送出一顆“定心丸”： “你們放心，有我在，我不會不管他的。”

　　扎西住院治療期間，嚴玉萍每天都要往返于學校和醫(yī)院之間幾趟，找醫(yī)生了解情況，向家長隨時匯報孩子病情，給孩子送去雞湯排骨湯。那時，嚴玉萍還未結婚生子，還沒有體會到為人母的溫情，她只是本著一顆為人師者的良心與愛心，默默做著一切。當扎西在半夢半醒間抓著她的手，喊她媽媽時，她羞澀了，這是她第一次被人稱作“媽媽”。“我覺得我就是這些遠離家鄉(xiāng)親人的孩子的依靠，自己再也舍不得離開這里。”

　　藏族女兒卓瑪（化名）也是嚴玉萍重點關心的學生之一。“卓瑪我只教了她初三一年，但她畢業(yè)后，一直和我保持了十分密切的聯(lián)系。記得我剛接這個班不久，她把孤兒證交給我保管。我跟她說，要是你愿意的話，我就是你的媽媽。”在拉薩，中考最后一門科目考完，親戚接卓瑪回家。離開前，卓瑪抱著嚴玉萍痛哭不止，旁邊其他家長和孩子也被她哭得哽咽不已。“和藏族孩子相處多年，我發(fā)現(xiàn)，他們講義氣，情感也很質樸，雖不善于表達，但只要我們真情付出，真誠相待，我們心里有他們，也很容易走進他們的世界，走進他們心里。”嚴玉萍說。

　　“雙箭頭”的關愛帶給她神圣的使命感

　　從事援藏教育工作，嚴玉萍收獲的不僅是“雙箭頭”的關愛，還有事業(yè)帶來的神圣使命感。南通西藏民族中學初中部的學生們，在南通讀完三年初中后，需要回到西藏參加中考。每年中考復習的沖刺階段，嚴玉萍都要和同事們一道，將孩子們送回拉薩，進行最終的復習助力。“猶記得去年在拉薩送考時的一天下午，我接到了一名往屆學生的奶奶打來的電話。她一見到我，一把把我抱住，‘嚴老師，你怎么還那么瘦？’”

　　為了看望嚴玉萍，老人拎著一大壺酥油茶，頂著烈日，從城西轉了兩趟車，來到城東嚴玉萍所在的學校。對于這位老人家，嚴玉萍懷有一種道不明的特殊情感。“這是一位從高校退休的老人，收養(yǎng)了一個孩子，她對這個孫子比自己的親孫女還要親，老人的女兒女婿也把這個孩子當成親生的對待。至今，孩子都不知道自己的真實身世。”嚴玉萍在投稿中寫下了自己的親身經歷：記得那年，孩子得了肺炎，老人家不放心，千里迢迢趕來南通。學?？匆粋€老人家這么不容易，在各方面給予了很多幫助。“老人在回西藏之前，把孩子的身世悄悄告訴我。在后來的家長會上，我得知，老人回到西藏后，逢人就說：南通的老師真好！漢族同胞對我們真好！”

　　“當藏族孩子需要我們的時候，我們一定在！”

　　“以前，我覺得自己所做的，是滿懷愛心去盡一個老師應盡的職責，是兢兢業(yè)業(yè)履行一名黨員應盡的義務。然而，和藏族學生們相處，改變了我的認識。原來，援藏教育是愛的教育，又不僅僅是愛的教育；內地班的老師是值得藏族孩子和家長信任的老師，又不僅僅是老師，更是愿意為他們付出的漢族同胞，是他們愿意真心相待的親人、朋友。”

　　“在民族教育的崗位上，我們不僅要做好教書育人的工作，更肩負著促進民族團結的重要使命。”在投稿中，嚴玉萍如是寫道。她也曾經有更好的工作選擇，但最終，嚴玉萍選擇了堅守。“民族教育就是這個特點，沒有驚天動地，沒有轟轟烈烈。但是，當藏族孩子需要我們的時候，我們一定在！”（揚子晚報/紫牛新聞記者 楊甜子）