原標題：“減負”改變“新學期”

　　今年秋季學期是“雙減”實施后的第一個學期，從到校時間、作業(yè)布置到課后看管、網(wǎng)絡(luò)游戲限制，一系列新政策的落地給今后學生的校內(nèi)學習和校外生活勾勒出不一樣的軌跡。開學已經(jīng)兩周，“減負”政策落實得怎么樣？記者進行了實地走訪。

　　在校時間長了，親子時間也長了

　　在北京，中小學開學意味著交通早高峰的提前，而今年的“開學堵”卻有了點不同。根據(jù)北京市教委的要求，小學上午上課時間一般不早于8：20，中學一般不早于8：00。“上課推遲了，學校就推遲了進校時間，讓不同年級分時段到校，感覺校門口沒那么堵了。”東城區(qū)某小學家長李女士說。

　　“原來我們是7點40到校，現(xiàn)在給一二年級規(guī)定的到校時間是8點10分到20，前后多出半個小時。”北京市十一學校豐臺小學家長查女士的兒子今年上二年級。“當然，作為家長還是要給他養(yǎng)成早睡早起的習慣，睡足了可以起來做點自己的事。”

　　走進校門的時間延遲是為了給學生更充足的睡眠時間，離開校門的“課后延時服務(wù)”則是為了解決“課后四點半”難題。十一學校豐臺小學將“課后延時服務(wù)”定義為兒童自我發(fā)展時段，又分為自主學習、社團活動、體育運動三個時段。其中，自主學習時間供學生完成家庭作業(yè)，任課教師隨堂進行輔導答疑。這與“雙減”政策提出的小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習，小學三至六年級限定書面作業(yè)完成時間相一致。

　　“以前放學由家里老人接回家，孩子回家先放松，看完電視才磨磨蹭蹭做作業(yè)，沒有時間意識。家長輔導作業(yè)、講題又要著急上火。”十一學校豐臺小學四年三班江欣怡的媽媽曹女士說，“延遲放學對養(yǎng)成自我管理能力幫助挺大的。有了學校的外在約束，孩子也意識到要在規(guī)定的時間里做完事情。在學校就能做完所有作業(yè)，老師隨時答疑，很大程度也減輕了家長的壓力。”

　　延時服務(wù)覆蓋了下午時段，學生晚上又是怎么度過呢？記者采訪得知，雖然仍為孩子報名英語、樂器類等培訓班，但受訪的多位家長均表示，只會精選一兩個班。而按照教育部辦公廳《關(guān)于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》要求，校外線下培訓結(jié)束時間不得晚于20：30，線上直播類培訓結(jié)束時間不得晚于21：00，來回跑班、耽誤休息的現(xiàn)象得到有效控制。

　　“在學校托管班里，同學們的作業(yè)效率大大提高。大家都能靜下心來認真做作業(yè)，遇到困難能及時請教老師。不像在家遇到困難苦思冥想也未必想得出。”浙江省寧波市北侖區(qū)岷山學校602班學生毛璟橋說。“我每天回家還有足夠的時間用來閱讀課外書，做自己喜歡的事，同時，也保證了睡覺的時間。”

　　“雙減”后，工作日晚上充足的時間促進了親子關(guān)系的健康發(fā)展。“之前對機構(gòu)有依賴心理，覺得有人教孩子就不操太多心了。其實最重要的是家庭環(huán)境和學校，家長是逃不了這種責任的，要幫助孩子規(guī)劃好時間。”查女士說，“現(xiàn)在吃完飯，我們會跟孩子一起做點運動，讀讀繪本，體驗親子時光。說了很久的周末戶外野營，一家人也有時間去了。”

　　放學時間晚了，課后生活豐富了

　　2018學年起，浙江省寧波市北侖區(qū)岷山學校就開始探索免費放心班（3點半時段）、“四點鐘學校”（5點前）、晚接服務(wù)三個不同放學時間的托管制度。今年秋季學期，報名課后托管學生共2018名，占在校生人數(shù)92.5%，其中需要延時托管的184名，最晚接送需求為18：00。

　　“課后托管一定要考慮孩子的身心健康，如果統(tǒng)一到5：30結(jié)束托管，要在校待近10個鐘頭，低年級學生會厭煩的。所以我們不光引入體育運動、課外書等豐富形式，還實施彈性放學制度。”校長李雅芳說。

　　“在校時間長了，孩子中午就需要午休，條件不足的問題也凸顯出來。”李女士表示，雖然學校安排了午休時間，但午休條件暫時還沒有到位，學生只能趴在桌子上休息。“班主任已經(jīng)建議家長準備午休枕，而作為家長還是希望午休問題能夠更好解決。”

　　“學校將學生每天1小時的戶外運動分別設(shè)置在上下午，讓孩子們的身心得到舒展和調(diào)試，不出現(xiàn)因為下午在校時間過長，身體出現(xiàn)疲乏的狀態(tài)。”十一學校豐臺小學三年級年級主任索志強介紹，該校課后服務(wù)延長時長為2.5小時，從校外采購服務(wù)的科學類“瘋狂博士”到學校老師輔導的編程社團、網(wǎng)球、橄欖球社團，校方通過多樣化選擇滿足學生興趣。

　　與學生相比，教師工作時長增加來得更加明顯。“之前‍3：30放學以后，老師可以用來批改作業(yè)，準備第二天上課課件等，‍‍但現(xiàn)在有托管，如果當天輪到了，這些工作都得搬到家里去做。有的老師‍‍開的課比較冷門三天輪到一次，作業(yè)輔導類的老師幾乎是兩天就要輪到一次，老師其實工作量‍‍加了非常多。從校長的角度，我也很心疼老師們。‍‍早上7點到校，‍‍下午5：30下班，10個半鐘頭工作幾乎沒有休息時間。”李雅芳說。

　　“每周輪到兩次，工作量確實增加了些，但作為一名教育工作者，一個人的延時服務(wù)，能夠使班里這么多孩子家長安心工作，也使孩子們的家庭作業(yè)基本能在學校完成，對個別基礎(chǔ)較弱孩子還能當面指導，做到作業(yè)‘日日清’，那就是落實‘雙減’政策減負不減質(zhì)的目標，是‘超值’的。”岷山學校語文教師邵佳鳳說，“況且學校為我們‘舍小家顧大家’參與托管的老師和家屬安排了晚餐，這最大限度地解決了我們的后顧之憂。”

　　作業(yè)時間降了，類型多了

　　“聽說這學期開始要求不帶作業(yè)回家，能不能做到還要觀望一下。”查女士說。雖然要求小學一二年級不得布置書面作業(yè)，但部分探究性作業(yè)也比較花費時間。“之前作業(yè)看各人完成情況，開放性、探究性作業(yè)，做得精致就會花時間，粗略點就還好。”

　　那么，學校有哪些方式來管控作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量呢。在十一學校豐臺小學每個班級教室的后面，都有一塊小黑板，各科老師將作業(yè)寫到上面。年級部主任每天都會巡視一遍，如果覺得作業(yè)過多了，就會和班主任談，協(xié)調(diào)各科老師。寧波市四眼碶小學在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了“作業(yè)時長監(jiān)控平臺”，對3-6年級家庭書面作業(yè)用時進行數(shù)據(jù)監(jiān)控。家長通過小程序填選孩子當日各科書面作業(yè)用時，統(tǒng)計數(shù)據(jù)會直接回饋到任課教師的手機中，2/3及以上學生用時在規(guī)定時間內(nèi)顯示綠燈，1/3以上學生超時黃燈預(yù)警，1/2以上學生超時紅燈預(yù)警，以便任課教師及時調(diào)整作業(yè)量。

　　“根據(jù)我們平時的統(tǒng)計，60%以上能夠在規(guī)定時間完成作業(yè)。”寧波市四眼碶小學副校長朱曉莉說，“每個學科老師都希望自己學科‍‍能夠讓孩子們掌握得更好，所以不同學科作業(yè)時間的協(xié)調(diào)還需要再下功夫。一小時分給語文到底多少時間，分給數(shù)學多少時間，‍‍分給英語多少時間，合理性上也還是值得再繼續(xù)探討的。”

　　“從我們收到的數(shù)據(jù)看，語文相對來說‘超時’的概率大，因為畢竟要寫漢字、練作文，花的時間會比較久，畢竟作業(yè)的類型變了，這個時間有可能就會發(fā)生變化。‍還有不同時段，比如期末復(fù)習階段有可能對作業(yè)量的‍‍控制做的不是那么嚴格了，這個方面我可能還是要繼續(xù)。‍”朱曉莉說。

　　“隨性布置”已成往事，“精講精練”要求效率提升，教師對作業(yè)的研究成為不能回避的課題。十一學校豐臺小學校長曹君告訴記者，“雙減”之下，如何布置作業(yè)，減掉負擔、提升能力，成為擺在廣大教師面前的一道難題。

　　記者了解到，很多中小學降低了作業(yè)剛性、淡化了測量達標的概念。如通過實踐性作業(yè)讓作業(yè)更有探究性，通過長時段作業(yè)淡化和延展作業(yè)完成周期，根據(jù)學力情況不同為學生設(shè)計分層作業(yè)等等。以四眼碶小學為例，共性的“必做作業(yè)”，又要有個性的“選做作業(yè)”；完成課標的“學歷作業(yè)”外還有偏重實踐的“活力作業(yè)”。

　　“‘學歷作業(yè)’主要是針對國家課程標準規(guī)定的、學生‍‍必須要掌握的內(nèi)容，這是要考試的、要檢測的。‍但僅有這種紙質(zhì)的就是書面上的作業(yè)，‍‍其實并不能讓一個孩子全面發(fā)展。‍‍所以我們就要考慮到孩子運動習慣的培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)、勞動意識的培養(yǎng)，更多考慮德智體美勞的全面發(fā)展，所以會‍‍有‘活力作業(yè)’。”朱曉莉說。關(guān)于“選做作業(yè)”“分層作業(yè)”，她表示，小學知識學習相對來說還是其次的，更主要的是培養(yǎng)學生良好習慣，分層細化有利于學生跟隨適合自己的節(jié)奏，養(yǎng)成良好學習習慣，避免囫圇吞棗、抄作業(yè)等問題。

　　“‘雙減’之下的學校既不是減作業(yè)量的一‘減’了之，也不是加課后服務(wù)時間的一‘加’了之。簡單思維解決不了當前高質(zhì)量教育對學校的要求，重塑學校教育正當其時。”曹君說。（記者 劉博超 周世祥）