構(gòu)建首都基礎(chǔ)教育良好生態(tài)，推動(dòng)兒童健康服務(wù)下沉社區(qū)，建立“三位一體”心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)……從教育到醫(yī)療，再到心理健康，孩子們的健康成長(zhǎng)一直是市政協(xié)委員們關(guān)注的話題。在市政協(xié)十四屆一次會(huì)議上，委員們紛紛建言獻(xiàn)策，讓祖國(guó)的花朵健康綻放。

　　讓教師交流輪崗“活”起來

　　“雙減”背景下，如何構(gòu)建基礎(chǔ)教育良好生態(tài)？民進(jìn)北京市委提交黨派提案，建議健全中小學(xué)教師交流輪崗考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)“區(qū)管校聘”管理改革，讓中小學(xué)教師交流輪崗“活”起來。

　　“完善頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建有力的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，明確義務(wù)教育教師定期參加交流輪崗的義務(wù)，并對(duì)交流輪崗的對(duì)象、年限、程序、待遇等做出全面規(guī)范。”民進(jìn)北京市委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教育行政部門應(yīng)充分發(fā)揮宏觀規(guī)劃協(xié)調(diào)的職能，統(tǒng)籌學(xué)區(qū)、集團(tuán)、學(xué)校和教科研部門參與教師交流輪崗工作，如推進(jìn)“區(qū)管校聘”管理改革，進(jìn)一步明確教育部門與編制、人社等部門的權(quán)責(zé)，強(qiáng)化部門之間的橫向協(xié)同。

　　“我們還建議，不斷完善教師交流輪崗大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交流輪崗供需全面統(tǒng)籌、精準(zhǔn)調(diào)配，健全考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新交流形式，實(shí)施多元化交流，靈活運(yùn)用全職與兼職兩種形式。”民進(jìn)北京市委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，比如城區(qū)之間學(xué)校的交流輪崗，可通過兼職方式有選擇地實(shí)施較長(zhǎng)期限的交流輪崗，統(tǒng)籌開展“雙師”直播課堂、同步課堂等線上線下相結(jié)合的教師交流，突破交流輪崗時(shí)空限制，促進(jìn)普通學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　推動(dòng)兒童健康服務(wù)下沉社區(qū)

　　“許多嬰幼兒疾病，如果能早期發(fā)現(xiàn)并及時(shí)有效干預(yù)，預(yù)后效果會(huì)很好。而早發(fā)現(xiàn)，兒童保健醫(yī)生是關(guān)鍵一環(huán)。”來自九三學(xué)社界的市政協(xié)委員、北京大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所研究員伊鳴建議，推動(dòng)0至6歲兒童健康服務(wù)下沉社區(qū)，提高兒童生命質(zhì)量。

　　伊鳴說，對(duì)于0至6歲兒童開展健康管理是國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目的重要組成部分，如滿月體格檢查和發(fā)育評(píng)估、嬰幼兒體格檢查和疫苗接種等服務(wù)。但是許多兒童在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)只能接受最基本最簡(jiǎn)單的體檢服務(wù)，一些國(guó)家要求新增的服務(wù)項(xiàng)目，如眼部和視力檢查等，并未得到切實(shí)開展。

　　如何讓公共衛(wèi)生服務(wù)在兒童健康管理服務(wù)更有實(shí)效？伊鳴建議，要嚴(yán)格落實(shí)兒童保健醫(yī)生在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的數(shù)量要求和比例要求，確保能夠充分滿足臨床診療及預(yù)防保健需求。要加強(qiáng)兒童保健人員知識(shí)培訓(xùn)，需制定一套標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化相結(jié)合教案，確保兒童保健醫(yī)生熟練掌握兒童常規(guī)適宜技術(shù)。

　　構(gòu)建“三位一體”心理健康服務(wù)網(wǎng)

　　近年來青少年心理健康問題日趨引人關(guān)注。來自民建界的市政協(xié)委員、豐臺(tái)區(qū)人大常委會(huì)副主任張婕建議，構(gòu)建家庭、學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)“三位一體”心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

　　“全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，‘不知道用什么方法教育孩子’排在家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求的第一位。”張婕說，學(xué)校心理教育有優(yōu)勢(shì)，也有不足，在碰到復(fù)雜的學(xué)生心理問題時(shí)顯得無能為力，專業(yè)心理機(jī)構(gòu)雖然有專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，但存在難以進(jìn)校園、難以得到家長(zhǎng)認(rèn)可的情況。

　　“要將教師、學(xué)生心理健康篩查納入衛(wèi)健委、教委日常工作，設(shè)定相應(yīng)指標(biāo)，與青少年肥胖率、近視眼率一并納入學(xué)生健康指標(biāo)進(jìn)行考核。”張婕建議，建立心理咨詢資源庫，統(tǒng)籌中小學(xué)與專業(yè)心理咨詢、治療機(jī)構(gòu)溝通機(jī)制，及時(shí)傳遞雙方需要的信息，提高學(xué)校心理教育的水平以及專業(yè)心理機(jī)構(gòu)咨詢與治療的效果。要對(duì)專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)入校園出臺(tái)鼓勵(lì)措施，家庭、學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)一同幫助學(xué)生改善心理健康狀態(tài)。（本報(bào)記者 孫穎）