臨泉縣，安徽省西北門戶，是全省人口最多的一座縣城，是勞務輸出大縣，也是鄉(xiāng)村留守兒童大縣。

　　不久前，在臨泉縣艾亭鎮(zhèn)謝莊小學，衣著樸素的孩子們捧著嶄新的平板電腦，三三兩兩地蹲在略顯陳舊的樓道里，或在做題，或在畫畫。

　　看到這一幕鮮明的對比畫面，記者不免好奇。農(nóng)村的日子過得慢，一方小小的平板電腦，給孩子們帶來欣喜的同時，還會給教與學帶來哪些實在的變化？是否能夠成為彌合城鄉(xiāng)教育數(shù)字溝壑的一個載體？

　　校長：改變開始發(fā)生

　　近年來，隨著政府教育民生工程不斷推進，謝莊小學的變化顯而易見。不僅僅是“從泥砌到磚瓦結(jié)構(gòu)，再到連排小樓”的校園變化，還有教學設施的更新迭代：從黑板粉筆到班班通，再到如今的智慧課堂。

　　2019年年底，政府出資為包括謝莊小學在內(nèi)的20多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)47所鄉(xiāng)村中小學打造智慧課堂。謝莊小學三年級至六年級4個班級實現(xiàn)了平板教學。智慧課堂應用背景下，新的教學生態(tài)在這所學校不斷生長。

　　“缺師少教”是鄉(xiāng)村小規(guī)模學校面臨的困境。在謝莊小學，連同校長在內(nèi)的13個老師，承擔著包括幼兒班在內(nèi)的7個班級10余門課程的教學工作。困境之下，兼任多門學科教學工作是鄉(xiāng)村教師必須面對的選擇。“一專多能”也可能意味著“不專不能”。而智慧課堂系統(tǒng)提供的教學資源，為教師備課和專業(yè)發(fā)展提供了巨大支撐。

　　“教育信息化對于我們農(nóng)村學校，是雪中送炭。”謝莊小學校長姜林說。

　　對于“能不能用好智慧課堂”，姜林的擔憂早已消解，“老師們現(xiàn)在都離不開平板，尤其是年輕老師，平板已經(jīng)成為上課的得力助手。平板里的課件素材，提高了老師的備課質(zhì)量和效率”。

　　說話間，姜林的目光投向操場，當年他和這群孩子一樣，也在這里肆意奔跑。1998年，從師范學校畢業(yè)后，他選擇回到這里，留下來，就沒離開。

　　迷茫與堅定，痛苦和喜悅，20多年來，姜林嘗遍了所有滋味。如今，隨著年輕教師加入，教育硬件改善，教學質(zhì)量得以不斷提升，學校規(guī)模也從120人增長到200人左右。對于未來，姜林的心中，更多的是期待。

　　老教師：改變了就不晚

　　語文教師李道峰自1982年開始就在謝莊小學任教。今年秋季學期開始，李道峰代課的二年級學生升入了三年級。這是他從教生涯的最后一年，也是他使用平板上課的第一年。

　　扎根謝莊小學的40年間，李道峰親歷著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展變革。在他看來，田野、泥土、大自然，這些都為鄉(xiāng)村孩子提供了綿綿不絕的養(yǎng)分，所以鄉(xiāng)村孩子的生活并不匱乏，甚至可以說是豐富的。

　　然而，城鄉(xiāng)社會發(fā)展的差距，讓李道峰時常感到困惑：“相比城市孩子，鄉(xiāng)村孩子常常難以理解課文里提到的事物。諸如黃河的壯闊、長城的雄偉，這些對鄉(xiāng)村孩子來說，都是難以想象和理解的。”

　　為了讓學生感受課文里提及的景色和意象之美，李道峰常在課堂上“手舞足蹈”，以繪畫、吟唱、講故事的方式，輔助詮釋課文及其表達的思想感情。如今，他比劃不動了，卻也不必再用這種方式來形容書中的知識了，平板里的各種圖片和視頻可以讓孩子們身臨其境般感知外面的世界。

　　即將退休的李道峰心里清楚，“平板是老師的好幫手，雖然年齡大了，但我們老教師不能落后，要更早接受新鮮事物，學習永遠都不晚”。

　　年輕教師：期待更多改變

　　教師李艷麗是李道峰的女兒，回想起孩子們剛拿到平板的情景，她的眼睛里閃動著光芒：“孩子們都很開心，覺得很新鮮。他們喜歡用平板，學習勁頭足。尤其跟讀和語言測評，為學生的語言學習營造了標準化環(huán)境。”

　　受父親的影響，李艷麗注重課堂的豐富性，她習慣于借助平板里的圖片、音樂、視頻等媒體資源，拓展孩子的想象空間。同時，也很注重借助平板資源，更好與孩子們溝通。

　　她所教的六年級，學生近50人，是人數(shù)最多的一個班級，了解課堂學情并非易事。“留守孩子，特別是單親家庭的孩子，存在感情缺失的問題。尤其是從教學點轉(zhuǎn)進來的高年級孩子，常常不愿意表達自己。課堂互動難開展，不好了解學生的掌握情況。”李艷麗說。

　　通過平板布置朗讀測評等學習任務，李艷麗收集到班級整體學情及學生個體學情數(shù)據(jù)，再進行針對性輔導。“孩子們朗讀測評得分越來越高，讀書的興趣就提起來了。以前點名抽查，只能顧到少數(shù)學生?，F(xiàn)在每一個學生的學習數(shù)據(jù)都在后臺，一個都不漏下。”

　　留守導致家庭教育缺失。某種程度上，鄉(xiāng)村老師如父如母。在她眼里，每個孩子，都像自己的孩子，每個孩子，都值得更美好的未來。李艷麗期待平板之后還有更多改變。（記者 丁一鳴 常河 通訊員 趙利華）臨泉縣，安徽省西北門戶，是全省人口最多的一座縣城，是勞務輸出大縣，也是鄉(xiāng)村留守兒童大縣。

　　不久前，在臨泉縣艾亭鎮(zhèn)謝莊小學，衣著樸素的孩子們捧著嶄新的平板電腦，三三兩兩地蹲在略顯陳舊的樓道里，或在做題，或在畫畫。

　　看到這一幕鮮明的對比畫面，記者不免好奇。農(nóng)村的日子過得慢，一方小小的平板電腦，給孩子們帶來欣喜的同時，還會給教與學帶來哪些實在的變化？是否能夠成為彌合城鄉(xiāng)教育數(shù)字溝壑的一個載體？

　　校長：改變開始發(fā)生

　　近年來，隨著政府教育民生工程不斷推進，謝莊小學的變化顯而易見。不僅僅是“從泥砌到磚瓦結(jié)構(gòu)，再到連排小樓”的校園變化，還有教學設施的更新迭代：從黑板粉筆到班班通，再到如今的智慧課堂。

　　2019年年底，政府出資為包括謝莊小學在內(nèi)的20多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)47所鄉(xiāng)村中小學打造智慧課堂。謝莊小學三年級至六年級4個班級實現(xiàn)了平板教學。智慧課堂應用背景下，新的教學生態(tài)在這所學校不斷生長。

　　“缺師少教”是鄉(xiāng)村小規(guī)模學校面臨的困境。在謝莊小學，連同校長在內(nèi)的13個老師，承擔著包括幼兒班在內(nèi)的7個班級10余門課程的教學工作。困境之下，兼任多門學科教學工作是鄉(xiāng)村教師必須面對的選擇。“一專多能”也可能意味著“不專不能”。而智慧課堂系統(tǒng)提供的教學資源，為教師備課和專業(yè)發(fā)展提供了巨大支撐。

　　“教育信息化對于我們農(nóng)村學校，是雪中送炭。”謝莊小學校長姜林說。

　　對于“能不能用好智慧課堂”，姜林的擔憂早已消解，“老師們現(xiàn)在都離不開平板，尤其是年輕老師，平板已經(jīng)成為上課的得力助手。平板里的課件素材，提高了老師的備課質(zhì)量和效率”。

　　說話間，姜林的目光投向操場，當年他和這群孩子一樣，也在這里肆意奔跑。1998年，從師范學校畢業(yè)后，他選擇回到這里，留下來，就沒離開。

　　迷茫與堅定，痛苦和喜悅，20多年來，姜林嘗遍了所有滋味。如今，隨著年輕教師加入，教育硬件改善，教學質(zhì)量得以不斷提升，學校規(guī)模也從120人增長到200人左右。對于未來，姜林的心中，更多的是期待。

　　老教師：改變了就不晚

　　語文教師李道峰自1982年開始就在謝莊小學任教。今年秋季學期開始，李道峰代課的二年級學生升入了三年級。這是他從教生涯的最后一年，也是他使用平板上課的第一年。

　　扎根謝莊小學的40年間，李道峰親歷著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展變革。在他看來，田野、泥土、大自然，這些都為鄉(xiāng)村孩子提供了綿綿不絕的養(yǎng)分，所以鄉(xiāng)村孩子的生活并不匱乏，甚至可以說是豐富的。

　　然而，城鄉(xiāng)社會發(fā)展的差距，讓李道峰時常感到困惑：“相比城市孩子，鄉(xiāng)村孩子常常難以理解課文里提到的事物。諸如黃河的壯闊、長城的雄偉，這些對鄉(xiāng)村孩子來說，都是難以想象和理解的。”

　　為了讓學生感受課文里提及的景色和意象之美，李道峰常在課堂上“手舞足蹈”，以繪畫、吟唱、講故事的方式，輔助詮釋課文及其表達的思想感情。如今，他比劃不動了，卻也不必再用這種方式來形容書中的知識了，平板里的各種圖片和視頻可以讓孩子們身臨其境般感知外面的世界。

　　即將退休的李道峰心里清楚，“平板是老師的好幫手，雖然年齡大了，但我們老教師不能落后，要更早接受新鮮事物，學習永遠都不晚”。

　　年輕教師：期待更多改變

　　教師李艷麗是李道峰的女兒，回想起孩子們剛拿到平板的情景，她的眼睛里閃動著光芒：“孩子們都很開心，覺得很新鮮。他們喜歡用平板，學習勁頭足。尤其跟讀和語言測評，為學生的語言學習營造了標準化環(huán)境。”

　　受父親的影響，李艷麗注重課堂的豐富性，她習慣于借助平板里的圖片、音樂、視頻等媒體資源，拓展孩子的想象空間。同時，也很注重借助平板資源，更好與孩子們溝通。

　　她所教的六年級，學生近50人，是人數(shù)最多的一個班級，了解課堂學情并非易事。“留守孩子，特別是單親家庭的孩子，存在感情缺失的問題。尤其是從教學點轉(zhuǎn)進來的高年級孩子，常常不愿意表達自己。課堂互動難開展，不好了解學生的掌握情況。”李艷麗說。

　　通過平板布置朗讀測評等學習任務，李艷麗收集到班級整體學情及學生個體學情數(shù)據(jù)，再進行針對性輔導。“孩子們朗讀測評得分越來越高，讀書的興趣就提起來了。以前點名抽查，只能顧到少數(shù)學生?，F(xiàn)在每一個學生的學習數(shù)據(jù)都在后臺，一個都不漏下。”

　　留守導致家庭教育缺失。某種程度上，鄉(xiāng)村老師如父如母。在她眼里，每個孩子，都像自己的孩子，每個孩子，都值得更美好的未來。李艷麗期待平板之后還有更多改變。（記者 丁一鳴 常河 通訊員 趙利華）